Se lahko naučimo ustvarjalnosti? Kreativni test George Land prinesel naslednje rezultate:

Leta 1968 je George Land izvedel raziskovalno študijo, s katero je preizkusil ustvarjalnost 1 otrok med tretjim in petim letom, ki so bili vključeni v program Head Start. Šlo je za isti test ustvarjalnosti, ki ga je NASA zasnovala za pomoč pri izbiri inovativnih inženirjev in znanstvenikov. Vrednotenje je delovalo tako dobro, da so se odločili, da ga preizkusijo na otrocih. Ponovno so testirali iste otroke pri 600 letih in spet pri 10 letih. Rezultati so bili osupljivi.

Rezultati petletnih testov: 98%
Rezultati testiranja za 10 leta: 30%
Rezultati testiranja za 15 leta: 12%
Isti test je bil podan za odrasle osebe 280 000: 2%

"Prišli smo do zaključka." po deželi, "Da se kreativnega vedenja ne učijo v šolah."

Dr. Land pravi, da obstajata dve različni vrsti mišljenja - konvergentno in divergentno.

• Konvergentno razmišljanje je sposobnost kritičnega razmišljanja in presojanja misli, kar se dogaja v našem zavestnem razmišljanju.
• Divergentno razmišljanje je sposobnost zamisliti nove ideje od nikoder;

Dr. Land pravi, da teh dveh vrst razmišljanja vsi ne morejo uporabljati enotno, ampak da nas šolski sistem uči, da mora biti tako, kar pri otrocih povzroči, da ena vrsta razmišljanja ovrže drugo. Da bi otrokom omogočili, da ohranijo svoje ustvarjalne sposobnosti, Land poudarja, da otrok ne bi smeli spodbujati, naj uporabljajo svoj um na ta konfliktni način.

Dr. Land pravi:Ko pogledamo v možgane, ugotovimo, da se nevroni borijo med seboj in tako zmanjšajo možganske sposobnosti, ker nenehno ocenjujemo, kritiziramo in cenzuriramo. Če delamo s strahom, uporabimo manjši del možganov, ko pa uporabljamo kreativno razmišljanje, se zdi, da se možgani prižgejo."

Zakaj odrasli niso tako kreativni kot otroci?

Ustvarjalnost je bila večinoma zasidrana s predpisi in predpisi. Naš izobraževalni sistem je zasnovan med industrijsko revolucijo pred več kot 200 leti, da nas usposobi, biti dobri delavci in upoštevati navodila.

Se kreativnosti lahko naučimo?

Da, kreativnosti se lahko naučimo. Ne s predavanjem, ampak z učenjem in uporabo kreativnih idej. Tu je povzetek študije učinkovitost usposabljanja za ustvarjalnost.

V zadnjih pol stoletja je bilo veliko izobraževalnih programov oblikovanih za razvoj ustvarjalnosti. Obravnavane so posledice teh opazovanj za razvoj ustvarjalnosti z izobraževalnimi in izobraževalnimi posegi ter smernice za prihodnje raziskave.

Ustvarjalnost je veščina, ki jo je mogoče razvijati. Ustvarjalnost se začne z osnovnim znanjem, poznavanjem discipline in obvladovanjem načina razmišljanja. Ustvarjalnosti smo se naučili z eksperimentiranjem, raziskovanjem, preizpraševanjem predpostavk, uporabo domišljije in sintezo informacij.

Poučevanje ustvarjalnosti pri IBM-u

Vsak velik vodja je ustvarjalen. Če se ustvarjalnost lahko nauči, kako se to počne?

Leta 1956 je Louis R. Mobley spoznal, da je IBM-ov uspeh odvisen od tega, da učitelji voditelji razmišljajo kreativno in ne da se naučijo brati finančna poročila. Posledično IBM Executive School je bila zgrajena na podlagi teh šestih ugotovitev.

Prvič, tradicionalne metodologije poučevanja, kot so branje, predavanje, testiranje in pomnjenje, so slabše od neuporabnih. To je pravzaprav kontraproduktiven način predstavitve idej. Večina izobraževanja se osredotoča na zagotavljanje odgovori v linearnem koraku. Mobley je spoznal, da je ključ do ustvarjalnosti zahteva radikalno drugačen vprašanja nelinearen način.

Mobleyjevo drugo odkritje je, da je kreativnosti več ne učenje kot postopek učenje .
Cilj IBM Executive School ni bil dodati dodatnih predpostavk, temveč izboljšati obstoječe predpostavke. Izpostavljeni "osupljivi izkušnji" so bili direktorji IBM-a pogosto ogorčeni zaradi izgube cone udobja v neprijetnih, frustrirajočih in celo besnih situacijah. Izpostaviti ego izvršnega direktorja takim ponižujoče izkušnje predstavljale tveganje, toda Mobley se jih je zavezal, da bodo vodje seznaniliJoj, še nikoli nisem pomislil na to. "to je rojstvo ustvarjalnosti.

Tretjič, Mobley je spoznal, da je ne učimo bodite kreativni. Moramo država ustvarjalni ljudje. Mornar se nauči biti mornar z branjem priročnika. Mornar postane s ponižanjem trening kampa. Tako kot gosenica postane metulj, je pretvori mornarju. Mobley Executive School je bil dvanajstdnevni tabor za izkušnje. Ure predavanj in knjig so bile zamenjane za uganke, simulacije in igre. Tako kot psihologi tudi Mobley in njegovo osebje že od nekdaj načrtujejo poskuse, pri katerih "očiten" odgovor nikoli ni zadostoval.

Mobleyjev četrti pogled je, da je najhitrejši način, da postanete kreativni sedi s kreativnimi ljudmi - brez ne glede na to, kako neumne nas imajo. Zgodnji poskus v nadzorovanem kaosu. IBM Executive School je bil nesistematično, nestrukturirano okolje, kjer je bila večina koristi medsebojne interakcije precej neformalnih in neposrednih.

Petič, Mobley je ugotovil, da je ustvarjalnost močno povezana s samozavestjo. Nemogoče je premagati predsodke, če ne vemo, da jih imamo, in šola Mobley je bila zasnovana kot eno veliko ogledalo.

Nazadnje in morda najpomembneje, da je Mobley svojim študentom dovolil, da se motijo. Vsaka odlična ideja zraste iz dežele stotih slabih idej in največji razlog, da večina od nas nikoli ne izkusi svojega ustvarjalnega potenciala, je strah, da nas bodo imeli za nore. Za Mobleyja ni bilo slabih in še slabših idej, le gradniki za še boljše ideje.

"Mobleyev vpogled se mi zdi resničen, čeprav bi se izognil njegovemu podivjanemu pristopu k učenju kreativnosti. Obstajajo načini, kako sprostiti ustvarjalnost, ki ne vključuje namestitve predmetov v psihološko ponižujoče vadbeno taborišče. Učenje ustvarjalnosti je podobno učenju športa. Zahteva praktično razvoj pravih mišic in podporo okolju, v katerem lahko rastejo. "

Raziskovanje ustvarjalne ustvarjalnosti

Generativne raziskave kažejo, da imajo vsi ustvarjalne sposobnosti. Bolj ko trenirate in bolj raznolik je trening, večji je potencial za ustvarjalne rezultate. Raziskave so pokazale, da v ustvarjalnosti količina ustvarja kakovost. Daljši je seznam idej, večja je kakovost končne rešitve. Najboljše ideje so pogosto na dnu seznama.

„Obnašanje je generativno; kot površje hitre reke je sama po sebi nova ... Novo vedenje se ustvarja neprestano, vendar je opisano kot ustvarjalno le, če ima določeno vrednost za skupnost ... Generativnost je osnovni proces, ki ureja vse vedenje, ki mu pravimo kreativno. «Robert Dr. Epstein, psihologija Danes, julij / avgust 1996